Web radio - Web TV innovation:studio

innovation:studio:ciel

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Fri, 05 Jan 2024 13:21:55 +0000

@@ -50,15 +50,15 @@
    * Interprétation d’un cahier des charges
    * Formalisation du cahier des charges
  
  **Moyens et ressources**
- − Le dossier préliminaire du projet (expression du besoin, étude de marché etc.)
- − La documentation des équipements de l’entreprise (infrastructures matérielles et logicielles etc.)
- − Les moyens d’accès à Internet
- − Les outils logiciels (bureautique, modélisation, média, planification etc.)
- − Les contacts des intervenants sur le projet (internes, sous-traitants, client, etc.)
+   * Le dossier préliminaire du projet (expression du besoin, étude de marché etc.)
+   * La documentation des équipements de l’entreprise (infrastructures matérielles et logicielles etc.)
+   * Les moyens d’accès à Internet
+   * Les outils logiciels (bureautique, modélisation, média, planification etc.)
+   * Les contacts des intervenants sur le projet (internes, sous-traitants, client, etc.)
  
  **Compétences**
  				→ C01 : Communiquer en situation professionnelle
  				→ C03 : Participer à un projet
  				→ C04 : Analyser une structure matérielle et logicielle

innovation:studio:competences

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sat, 06 Jan 2024 09:13:59 +0000

@@ -1,4 +1,6 @@
+ ===== Les différents apprentissages et les compétences associées =====
+ 
  Source : 
  [[https://oce.uqam.ca/apprentissage-formel-informel-non-formel-des-notions-difficiles-a-utiliser-pourquoi/
  |Observatoire compétences-emploi, université du Québec à Montréal]]

innovation:studio:enquete

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sun, 14 Jan 2024 08:17:20 +0000

@@ -1 +1,69 @@
+ ====== Enquête sur les besoins d'un studio radio-tv ======
  
+ **Ce questionnaire a été soumis aux élèves et professeurs de l'établissement en janvier 2023.**\\
+ |**Nombre de réponses**|  **171**  |
+ |**Question 1** : Connaissiez-vous l'existence de la web-radio ?|  **70% oui**  |
+ |**Question 2** : Savez-vous où elle se situe ?|**63% non**. **(*)**|
+ |**Question 3** : Connaissez-vous notre site internet ?|  **79% non**  |
+ |**Question 4** : Pensez-vous qu'un tel outil soit utile ?|  **82% oui**  |
+ 
+ **(*)**  //Ce résultat est intéressant. Il justifie bien notre volonté de choisir un lieu plus central donc plus visible. Actuellement, il s'agit d'une ancienne salle de cours située au 4e étage aile nord du bâtiment B), un zone excentrée des lieux de vie habituels de l'établissement.//
+ 
+ ==== Question 5 : Qu'aimeriez-vous mettre en place à travers la webradio ? =====
+ 
+ Les propositions sont variées et couvrent un large éventail de sujets. Elles montrent que la webradio pourrait être un outil riche et diversifié, à la fois informatif et divertissant et ainsi devenir incontournable pour la vie de l'établissement en contribuant à :
+ 
+   * promouvoir la communication entre les élèves, les personnels et les parents,
+   * valoriser les activités du lycée,
+   * sensibiliser les élèves à des sujets importants, tels que la santé, la citoyenneté ou l'engagement,\\
+   * être un outil pédagogique au service des enseignants et de leur pratique.
+ 
+ **=> Synthétiquement, voici les propositions reçues pour ce projet :**
+ 
+   * des concerts, notamment pour les élèves volontaires,\\
+   * des informations quotidiennes sur l'actualité du lycée, les événements de la semaine, les résultats sportifs, etc.,\\
+   * des interviews de professionnels ou d'élèves, notamment sur les métiers, les voyages scolaires, les activités extra-scolaires, etc.,\\
+   * des débats sur des sujets d'actualité ou de société,\\
+   * des émissions en anglais, pour promouvoir la langue et la culture anglophones,\\
+   * des spots radio sur les risques liés à la santé,\\
+   * des podcasts sur le terrain des entreprises et des stages,\\
+   * des chroniques littéraires, culturelles, etc., réalisées par les élèves,\\
+   * des émissions sur les filières du lycée, pour les promouvoir.
+ 
+ === Verbatim ===
+ des concerts\\
+ gère le projet de l'affichage dynamique au lycée. possibilité de coordonner les infos,\\
+ questionner les lycéens sur leurs cursus scolaire,\\
+ des informations quotidiennes,\\
+ mes compétences en style journalistique. en effet j avais été journaliste a la radio immaculée conception du bénin. une radio catholique. j ai été animateur, reporteur radio et monteur et technicien de montage audio,\\
+ les événements de la semaine au lycée,\\
+ podcast sur le terrain des entreprises et des stages avec témoignages de professionnels locaux sur les réalités de leurs métiers,\\
+ des débats,\\
+ une station radio comme nrj ou nostalgie,\\
+ un moyen de partage d'information mais aussi afin qu'en y ayant accès les élèves puissent se détendre (blague, mini-jeux, histoire...),\\
+ pourrait on envisager des interviews en anglais ou peut-être en français pour raconter leurs expériences de retour de voyages scolaires ?\\
+ des échanges qui puissent donner envie de s'engager dans des activités enrichissantes telles que la lecture, les arts, les associations à but non lucratif, la citoyenneté,...,\\
+ intégrer la web radio dans les divers projets d'établissement,\\
+ des animations/jeux,\\
+ des sujet d’actualité juste en communiquant sur l’actualité avec un sujet donné mais sans question juste un dialogue,\\ 
+ les actualités,\\
+ la communication des événements auprès des élèves et personnels.  faire connaître ce qui est fait. outil de valorisation et de communication,\\
+ j’ai mis oui mais ça dépendra aussi du temps que je peux dégager pour et si l’aide que je peux éventuellement proposer soit intéressante pour l’association,\\
+ promotion jsp,\\
+ parler de sujets importants,\\
+ plus de communication,\\
+ des interviews de professionnels ou d'élèves,\\
+ podcasts faits par les élèves, chroniques littéraires, culturelles (bts/premières/secondes),\\
+ publicité pour la section bt musique, diffusion d'infos...,\\
+ interview d'élèves sur leur conditions d'étude au sein de l'établissement,\\
+ j'avoue que je sais que cette radio existe mais je ne sais pas quel est son but et où et comment l'écouter... bref je veux bien plus d'infos !\\
+ infos scientifique,\\
+ j'aimerai (mais pour l'instant ça n'a pas été fructueux) proposer aux élèves de faire des spots radio (15sec) sur les risques liés à la santé (sexualité, conduite à risque en soirée, hygiène de vie...) j'ai essayé avec une ou deux classe l'année dernière mais ça n'a pas fonctionné, je pense en partie car les élèves ne sont pas vraiment formés aux outils de montage audio,\\
+ j'ai déjà travaillé sur le projet l'année passée avec les sn et j'ai bien l'intention de poursuivre avec d'autres classes ponctuellement.,\\
+ revue de presse hebdomadaire,\\
+ faire la promotion de nos filières,\\
+ des émissions en anglais, si possible,\\
+ un concert de musique pour des élèves volontaires ,\\
+ avant de mettre en place des projets, je pense qu'il faudrait former le personnel et pourquoi pas des élèves (bdl? ciel?, volontaires?) pour savoir manier cet outil,\\
+ j'aimerais mettre en place sur la webradio un hit musical avec classement, l'actualité des mangas et jeux vidéos,\\
+ interviewer des professionnels dans différents métiers pour mieux les connaître.

innovation:studio:fcil

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Fri, 05 Jan 2024 11:07:11 +0000

@@ -24,19 +24,19 @@
  Les diffuseurs et les radio-diffuseurs\\
  Les prestataires de service (sonorisation)\\
  Les structures culturelles (Théâtre, Salle de concerts)
  
- ==== Voici les infos sur la brochure du lycée ==== 
+ ==== Voici les infos sur la brochure du lycée ====
   
  Une formation professionnelle en 1 an 
  Une formation reconnue par les professionnels de la musique. 
  Un cursus scolaire spécifique encadré par des enseignants spécialisés en contact avec les professionnels des métiers de la musique. 
  
  Interventions de professionnels, déplacements dans des salles de spectacles et interventions sur des festivals. Métiers Régisseur de scène, son, lumière, plateau … Technicien son en studio d’enregistrement
  
  
- ===== Brevet de technicien des métiers de la musique ====
+ ===== Brevet de technicien des métiers de la musique =====
  
- **Résumé du référentiel **\\
+ ==== Résumé du référentiel ====
  Ce BT a pour but d'assurer une formation aux différents métiers de la musique, à l'exclusion du professorat. La formation de disquaire est l'une des spécialités préparées. Le technicien reçoit une formation musicale artistique et technique : histoire de la musique, de l'art, technologie des instruments, de l'enregistrement ainsi qu'une initiation économique et juridique. Il peut exercer des emplois très diversifiés : disquaire, secrétaire musical dans les maisons d'éditions phonographiques ou de productions, technicien en montage, en copie de bandes, exceptionnellement preneur de son, régisseur d'orchestre... Après une formation professionnelle spécialisée, il peut aussi travailler dans le domaine de la facture instrumentale.

innovation:studio:galerie

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Thu, 11 Jan 2024 11:08:53 +0000

@@ -3,2 +3,2 @@
  
- 
+ {{gallery>:innovation:radio:galerie}}

innovation:studio:introduction

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sat, 13 Jan 2024 11:21:06 +0000

@@ -2,9 +2,9 @@
  est corrélé à une ingénierie pédagogique d'envergure, qui consistera à mettre en relation les tâches et missions réalisés dans le cadre des usages du studio avec un référentiel de **[[innovation:studio:competences|compétences formelles, informelles et non formelles]]**, qui, via un espace numérique approprié **(outil institutionnel Folios, ENT Moodle)**, permettront une validation de ces dernières grâce à **[[numerique:openbadges|la construction d'un écosystème d'openbadges]]**.
  
  Promouvoir ces **[[numerique:openbadges|openbadges]]** sur le territoire (ville, agglomération, département, ...) permettrait la reconnaissance des compétences associées. Ainsi, dans le cadre du plan d'évolution des formations (nouvelle carte cible en cours d'élaboration), cela favoriserait une meilleure insertion professionnelles des élèves engagés dans la démarche, par une corrélation plus fines entre les acquis par l'usage du studio et les besoins du monde professionnel environnant [[https://focus-emploi-formation-bretagne.bzh/population-residente/evolution-de-la-population/ctef/12|(Commission territoriale emploi-formation de Saint-Brieuc - CTEF)]]
  
- En outre, ce projet pourrait servir d'incubateur à l'innovation pédagogique associée à cet outil et un point de concentration des différentes initiatives et expériences similaires dans les établissements du réseau.
+ En outre, ce projet pourrait servir d'incubateur à l'innovation pédagogique associée à cet outil et un point de concentration des différentes initiatives et expériences similaires dans les établissements du réseau dans le département.
  
  **Le travail initial et initié consiste à corréler les compétences mises en jeu avec celles liées au**\\
    * [[innovation:studio:usages#Au collège, le socle & les parcours|collège, au socle commun de connaissances et de compétences]],\\
    * [[innovation:studio:usages#Au lycée, les référentiels disciplinaires & aussi les parcours|lycée général & technologique, aux curriculums de la filière générale]],\\

innovation:studio:metiers

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Thu, 04 Jan 2024 14:05:49 +0000

@@ -1,5 +1,5 @@
- ===== Quels métiers dans le fonctionnement d'une chaîne de radio, de télévision =====
+ ===== Quels métiers dans le fonctionnement d'une chaîne ? (radio, de télévision) =====
  
  ==== La création ====
    - Les journalistes sont chargés de la recherche, de la collecte, du traitement et de la diffusion de l'information.
    - Les chroniqueurs sont chargés de présenter des émissions ou des chroniques sur un sujet particulier.

innovation:studio:parcours_educatifs

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Fri, 05 Jan 2024 10:59:40 +0000

@@ -1,9 +1,9 @@
  ====== Les parcours éducatifs - le suivi par Folios ======
  
  Les quatre parcours éducatifs (Avenir, de santé, d'éducation artistique et culturelle, citoyen) permettent de suivre le travail de l'élève dans ces différents domaines tout au long de sa scolarité.
  
- [[https://eduscol.education.fr/676/les-parcours-educatifs-l-ecole-au-college-et-au-lycee|Présentation des parcours sur eduscol]]\\
+ [[https://eduscol.education.fr/676/les-parcours-educatifs-l-ecole-au-college-et-au-lycee|Source : présentation des parcours sur eduscol]]\\
  
  ** Utilisation de FOLIOS & moodle ** : un outil de suivi et de capitalisation des parcours éducatifs de l'élève.
  [[https://eduscol.education.fr/document/20140/download|Plaquette de présentation de Folios]]

innovation:studio:programmes

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sat, 06 Jan 2024 09:18:02 +0000

@@ -1,5 +1,10 @@
  ===== Construire une grille de programmes =====
  
  [[https://www.csa.fr/Proteger/Education-aux-medias-et-a-l-information-EMI/Ressources-metiers-de-l-audiovisuel/La-construction-d-une-grille-de-programmes-a-la-television|Une piste depuis le site du CSA]]
  
- La construction d'une grille de programme permettra celle d'un plan d'action pédagogique concomitant, alliant les différents intervenants selon les émissions proposées, aux différentes tâches et missions associées.
+ La construction d'une grille de programme permettra celle d'un plan d'action pédagogique concomitant, reliant les différents intervenants selon les émissions proposées, aux différentes tâches et missions associées.
+ 
+ Elle passera
+ 
+   * Par une identification des personnes concernées et des missions associées
+   * Par une formation via MOOC sur la plate-forme Moodle/ELea de l'établissement.

innovation:studio:ressources

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sun, 14 Jan 2024 07:28:44 +0000

@@ -15,6 +15,7 @@
  |RADIOACTIV'|Marcus Mithouard, animateur/programmateur - David Morvan, responsable technique|
  |UnVSti et Ozlight|Hip hop et photographie|
  
  **Le site et les réseaux**
+ \\
  \\
  [[https://rdv.senlsc22.eu/|Site internet webradio]] - [[https://www.instagram.com/webradio_sacrecoeur22/|Page instagram webradio]] - [[https://www.instagram.com/lyceesacrecoeur22/|Page instagram Sacré-Coeur]]

innovation:studio:temoignages

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Tue, 04 Jun 2024 07:20:47 +0000

@@ -1,20 +1,5 @@
  ===== Témoignages d'élèves, d'adultes =====
- 
- 
- {{youtube>z4zMsR49FZw}}
- 
- {{youtube>1cZ3vkSLRy0?}}
- 
- {{youtube>S-Lc4S_Ab34?si=zr1suUggPHyBp_Kl}}
- 
- {{youtube>w21hOEnW-lU?si=v-8gCrgzNmhm3ux_}}
- 
- -----
- 
- Le plugin vidéo dysfonctionne. Les liens directs vers les témoignages sont ci-dessous :
- 
- 
  
  [[https://youtu.be/z4zMsR49FZw?si=qM3v0Tlc24WNrfFe|Un professeur]]
  
  [[https://youtu.be/1cZ3vkSLRy0?si=s8JAf-RhJakbOJbM|Un animateur aux usages numériques]]

innovation:studio:usages

anonymous@undisclosed.example.com (Anonymous) — Sat, 13 Jan 2024 09:30:47 +0000

@@ -53,14 +53,9 @@
  Ce BT a pour but d'assurer une formation aux différents métiers de la musique, à l'exclusion du professorat. La formation de disquaire est l'une des spécialités préparées. Le technicien reçoit une formation musicale artistique et technique : histoire de la musique, de l'art, technologie des instruments, **de l'enregistrement** ainsi qu'une initiation économique et juridique. Il peut exercer des emplois très diversifiés : disquaire, secrétaire musical dans les maisons d'éditions phonographiques ou de productions, **technicien en montage**, en copie de bandes, exceptionnellement preneur de son, régisseur d'orchestre... Après une formation professionnelle spécialisée, il peut aussi travailler dans le domaine de la facture instrumentale.
  
  ===== Au lycée professionnel, les référentiels disciplinaires & aussi les parcours =====
  
- ==== BP accueil ====
- [[https://eduscol.education.fr/referentiels-professionnels/BacPro_MetAc/Annexes_BacPro_MetAc.pdf|Référentiel du diplôme]]
  
- ==== BP ciel ====
- [[https://eduscol.education.fr/referentiels-professionnels/Bac_Pro_CIEL/Annexes_Bac_Pro_CIEL230213.pdf|Référentiel du diplôme]]
- ==== BP MCV option A ====
- [[https://eduscol.education.fr/referentiels-professionnels/BacPro_MetCoVe/Annexes_BacPro_MetCoVe.pdf|Référentiel du diplôme]]
- 
- ==== BP MCV option B ====
- [[https://eduscol.education.fr/referentiels-professionnels/BacPro_MetCoVe/Annexes_BacPro_MetCoVe.pdf|Référentiel du diplôme]]
+ |BP métiers de l'accueil|[[https://eduscol.education.fr/referentiels-professionnels/BacPro_MetAc/Annexes_BacPro_MetAc.pdf|Référentiel du diplôme]]|
+ |BP ciel|[[https://eduscol.education.fr/referentiels-professionnels/Bac_Pro_CIEL/Annexes_Bac_Pro_CIEL230213.pdf|Référentiel du diplôme]]|
+ |BP métiers du commerce & de la vente option A|[[https://eduscol.education.fr/referentiels-professionnels/BacPro_MetCoVe/Annexes_BacPro_MetCoVe.pdf|Référentiel du diplôme]]|
+ |BP métiers du commerce & de la vente option B|[[https://eduscol.education.fr/referentiels-professionnels/BacPro_MetCoVe/Annexes_BacPro_MetCoVe.pdf|Référentiel du diplôme]]|