Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- numerique:openbadges [2024/01/04 11:03] – jm-adm
+++ numerique:openbadges [2024/01/05 10:13] (Version actuelle) – [Mouvement collectif (Collective shift) en association ave l'ent. Concentry Sky] jm-adm
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 //Il serait intéressant d'étudier la méthode d'endossement des compétences professionnelles du réseau social LinkedIn.//
-===== Évaluation =====
-==== Avantages ====
+===== Avantages =====
 la mise en place d'un système d'OpenBadges bénéficie autant à la structure émettrice qu'au récipiendaire
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   * Création de communautés d'apprenants et d'appréciateurs
-==== Inconvénients ====
+===== Inconvénients =====
-Les OpenBadges ne sont pas la solution à tout
+Les OpenBadges ne sont pas la solution à tout :
   * Le système des OpenBadges est encore jeune et demande à être éprouvé pour gagner en capacité. Il est aussi de fait toujours en cours d'évolution.
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   * Manque d'outils/applications compatibles
-===== Liens avec les usages d'un studio de captation audio-vidéo" =====
+===== Pour voir plus loin =====
+L'écosystème des openbadges permet la reconnaissance de compétences non formelles ou informelles, que l'institution scolaire peine à (re)connaître, car elle les identifie mal, ne les travaille pas explicitement et les évalue difficilement.\\
-Il faut se mettre d'accord au préalable sur :
+==== Les compétences psychosociales (OMS, 1993) ====
-  * La destination des badges (qui en bénéficierait ? élèves, adultes)
+  * Savoir résoudre les problèmes / Savoir prendre des décisions
-  * Que certifieraient ces badges -> référentiel à construire.
+  * Avoir une pensée créative / Avoir une pensée critique
-  * Quels usages pourraient en être fait (et avec quels moyens techniques) ? Valorisation d'une expérience en vue d'une poursuite d'études, de la recherche d'un stage ou d'un emploi.
+  * Savoir communiquer efficacement / Être habile dans les relations interpersonnelles,
-  * Quelles seraient les conditions d'attribution ? Qui évalue, comment ?
+  * Avoir conscience de soi / Avoir de l'empathie pour les autres
-  * Quel endossement ? Se rapprocher des organismes les plus susceptibles de valoriser ces compétences. Radio, TV, ..
+  * Savoir gérer son stress / Savoir gérer ses émotions
-** Quels métiers sont impliqués dans le fonctionnement d'une chaîne de radio, de télévision :**
+==== Les softskills ====
-==== La création ====
+-> Un éventail de comportements qu'une personne doit avoir et doit être capable de mettre en œuvre pour réussir les tâches et les missions d'un métier avec compétence.
-  - Les journalistes sont chargés de la recherche, de la collecte, du traitement et de la diffusion de l'information.
+Exemples : adaptabilité, positivité, créativité, esprit d'équipe. Mais aussi persévérance, estime de soi, prise de risque, communication.\\
-  - Les chroniqueurs sont chargés de présenter des émissions ou des chroniques sur un sujet particulier.
+[[https://en.wikipedia.org/wiki/Soft_skills|Source intéressante : wikipedia]]
-  - Les animateurs sont chargés de présenter des émissions ou des programmes de divertissement. Ils doivent avoir une bonne capacité d'élocution, une bonne présence scénique.
-  - Les producteurs sont chargés de la conception et de la réalisation des programmes. Ils travaillent en collaboration avec les autres métiers de la création, de la production et de la diffusion.
-==== La production ====
+===== Sémantique : Inter, trans, multi, pluri ou intradisciplinarité ? =====
-  - Les réalisateurs sont chargés de la mise en scène des programmes. Ils doivent avoir une bonne connaissance des techniques de tournage et de montage.
-  - Les monteurs sont chargés de monter les programmes. Ils doivent avoir une bonne connaissance des techniques de montage et de post-production.
-  - Les chefs opérateurs sont chargés de la technique de la prise de vue et du son. Ils doivent avoir une bonne connaissance des équipements techniques et des normes de diffusion.
-  - Les opérateurs de prise de vue sont chargés de la prise de vue des images. Ils doivent avoir une bonne maîtrise de l'appareil photo et des techniques de prise de vue.
-  - Les opérateurs de son sont chargés de l'enregistrement du son. Ils doivent avoir une bonne maîtrise de l'équipement de sonorisation et des techniques d'enregistrement.
-==== La diffusion ====
+**Une belle explication québécoise sur le sujet** -> [[https://www.usherbrooke.ca/litt-et-maths/fondements/inter-trans-multi-pluri-ou-intradisciplinarite/|Université de Sherbrooke]]
-  - Les techniciens de diffusion sont chargés de la diffusion des programmes sur les différents supports. Ils doivent avoir une bonne connaissance des équipements de diffusion et des normes de transmission.
-  - Les webmasters sont chargés du développement et de la maintenance des sites web de la chaîne. Ils doivent avoir une bonne connaissance du développement web et des techniques de référencement.
-==== La gestion ====
+==== Exemples ====
-  - Les directeurs sont chargés de la gestion globale de la chaîne. Ils doivent avoir une bonne connaissance des différents aspects de l'activité d'une chaîne de radio, de télévision.
-  - Les secrétaires de rédaction sont chargés de la gestion administrative de la rédaction. Ils doivent avoir une bonne connaissance des outils de bureautique et des procédures administratives.
-  - Les comptables sont chargés de la gestion financière de la chaîne. Ils doivent avoir une bonne connaissance des techniques comptables et des normes financières.
-D'où les compétences associées, liées au collège au socle commun de connaissances et de compétences, au lycée GT, aux curriculums de la filière générale, au LP à ceux des domaines professionnels concernés, mais à ceux aussi des matières générales à l'instar du LGT.
-|Domaine 1|les langages pour penser et communiquer|Coopération et réalisation de projets ; ce domaine permet l'accès à d'autres savoirs et à une culture rendant possible l'exercice de l'esprit critique ; il implique la maîtrise de codes, de règles, de systèmes de signes et de représentations. Il met en jeu des connaissances et des compétences qui sont sollicitées comme outils de pensée, de communication, d'expression et de travail et qui sont utilisées dans tous les champs du savoir et dans la plupart des activités. Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit, une langue étrangère - Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps - Sensibilisé aux démarches artistiques, l'élève apprend à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales notamment|
-|Domaine 2|les méthodes et outils pour apprendre|L'élève travaille en équipe, partage des tâches, s'engage dans un dialogue constructif, accepte la contradiction tout en défendant son point de vue, Il fait preuve de diplomatie, négocie et recherche un consensus. Il apprend à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. Il en planifie les tâches, en fixe les étapes et évalue l'atteinte des objectifs. Outils numériques pour échanger et communiquer : l'élève sait mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient consultables et utilisables par d'autres. Il sait réutiliser des productions collaboratives pour enrichir ses propres réalisations, dans le respect des règles du droit d'auteur. L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la différence entre sphères publique et privée. Il sait ce qu'est une identité numérique et est attentif aux traces qu'il laisse.|
-|Domaine 3|la formation de la personne et du citoyen|Réflexion et discernement: l'élève est attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes. Il fonde et défend ses jugements en s'appuyant sur sa réflexion et sur sa maîtrise de l'argumentation. Il comprend les choix moraux que chacun fait dans sa vie ; il peut discuter de ces choix ainsi que de quelques grands problèmes éthiques liés notamment aux évolutions sociales, scientifiques ou techniques. Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative : l'élève coopère et fait preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui. Il respecte les engagements pris envers lui-même et envers les autres. .../... Il comprend en outre l'importance de s'impliquer dans la vie scolaire (actions et projets collectifs, instances) .../... L'élève sait prendre des initiatives, entreprendre et mettre en œuvre des projets, après avoir évalué les conséquences de son action ; il prépare ainsi son orientation future et sa vie d'adulte.|
-|Domaine 4|les systèmes naturels et les systèmes techniques|Conception, création, réalisation : L'élève imagine, conçoit et fabrique des objets et des systèmes techniques. Il met en œuvre observation, imagination, créativité, sens de l'esthétique et de la qualité, talent et habileté manuels, sens pratique, et sollicite les savoirs et compétences scientifiques, technologiques et artistiques pertinents.|
-|Domaine 5|les représentations du monde et l'activité humaine|Invention, élaboration, production : l'élève imagine, conçoit et réalise des productions de natures diverses, y compris littéraires et artistiques. Pour cela, il met en œuvre des principes de conception et de fabrication d'objets ou les démarches et les techniques de création. .../... Il mobilise son imagination et sa créativité au service d'un projet personnel ou collectif. Il développe son jugement, son goût, sa sensibilité, ses émotions esthétiques.|
-===== Les parcours au collège et au lycée =====
-https://eduscol.education.fr/676/les-parcours-educatifs-l-ecole-au-college-et-au-lycee
-Outils folios
-==== Le parcours citoyen de l'élève ====
-De l'école au lycée, le parcours citoyen vise à la construction, par l'élève, d'un jugement moral et civique, à l'acquisition d'un esprit critique et d'une culture de l'engagement. Vous trouverez sur éduscol les objectifs, les modalités de pilotage et de mise en œuvre.
-==== La démarche École promotrice de santé ====
-Impulsée dès janvier 2020, la démarche École promotrice de santé (EPSa) s’inscrit dans la continuité du parcours éducatif de santé. Elle a pour enjeu de valoriser les actions et projets déjà mis en œuvre et de les articuler avec d’autres approches (climat scolaire, éducation à la sexualité et à l’alimentation par exemple) en les inscrivant dans le projet d’école ou d’établissement.
-==== Le parcours d'éducation artistique et culturelle ====
-L’éducation artistique et culturelle a pour objectif que tous les élèves bénéficient d’actions artistiques, culturelles et scientifiques de qualité. Elle poursuit avant tout un objectif qualitatif, construire un parcours d’éducation artistique et culturelle cohérent et fertile, mais aussi quantitatif, concerner tous les élèves.
-==== Le parcours Avenir ====
-De la 6e à la Terminale, le parcours Avenir permet à chaque élève de construire progressivement son orientation et de découvrir le monde économique et professionnel. Vous trouverez sur éduscol les objectifs de l'accompagnement à l'orientation et des pistes d'actions.
-===== Pour voir plus loin =====
-Valorisation la reconnaissance de compétences non formelles ou informelles, que l'institution scolaire peine à (re)connaître, car elle les identifie mal, ne les travaille pas explicitement et les évalue difficilement.\\
-\\
-Côté sémantique, il est intéressant de questionner les différences entre inter, pluri et trans.
 ^ Mot ^ définition ^ exemple ^
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 |Pluridisciplinaire|Approche un sujet particulier en utilisant les connaissances et les méthodes de plusieurs disciplines, mais sans les combiner de manière significative|Un cours pluridisciplinaire sur l'environnement|
 |Transdisciplinaire|Combine les connaissances et les méthodes de plusieurs disciplines de manière significative pour créer une nouvelle compréhension du sujet|Une approche transdisciplinaire de la santé|
-=== Les compétences psychosociales (OMS, 1993) ===
-  * Savoir résoudre les problèmes / Savoir prendre des décisions
-  * Avoir une pensée créative / Avoir une pensée critique
-  * Savoir communiquer efficacement / Être habile dans les relations interpersonnelles,
-  * Avoir conscience de soi / Avoir de l'empathie pour les autres
-  * Savoir gérer son stress / Savoir gérer ses émotions
-=== Les softskills ===
--> Un éventail de comportements qu'une personne doit avoir et doit être capable de mettre en œuvre pour réussir les tâches et les missions d'un métier avec compétence.
-Exemples : adaptabilité, positivité, créativité, esprit d'équipe. Mais aussi persévérance, estime de soi, prise de risque, communication
 ===== Outils =====
-Au sommet, un référentiel et une certification accordée par IMS global aux différentes plateformes qui proposent l'émission et la gestion des badges digitaux - {{https://fr.wikipedia.org/wiki/IMS_Global_Learning_Consortium|IMS Global Learning Consortium}}
+Au sommet, un référentiel et une certification accordée par IMS global aux différentes plateformes qui proposent l'émission et la gestion des badges digitaux - [[https://fr.wikipedia.org/wiki/IMS_Global_Learning_Consortium|IMS Global Learning Consortium]]
 ==== Mouvement collectif (Collective shift) en association ave l'ent. Concentry Sky ====
 Développement de la version Open badges 2.0
-{{https://info.badgr.com|Badgr}} -> permet d'implémenter les badges
+[[https://info.badgr.com|Badgr]] -> permet d'implémenter les badges
   * Fonctionne avec moodle
   * BackPack (sac à badges)